2006-2007 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI
SEYHAN ANADOLU TEKNİK- TEKNİK VE ENDÜSTRİ MESLEK LİSESİ
FİZİK DERSİ ÖĞRETMENLERİNİN 2. DÖNEM ZÜMRE TOPLANTI TUTANAĞIDIR

Ders gurubu : FİZİK
Toplantı Tarihi : 19.02.2007
Toplantı no : 02
Toplan Yeri : Öğretmenler Odası
Toplantı saati : 12:40


19/02/2007 Pazartesi günü saat 12:40 ‘de 9,10,11 ve 12. sınıflar fizik dersi zümre öğretmenleri zümre başkanı Duran CEVHER başkanlığında toplandı. Aşağıdaki gündem maddeleri görüşülüp kararlar alındı.



Fizik Dersi Başkanı Zümre Başkanı
Halit ÖZTÜRK Duran CEVHER





GÜNDEM MADDELERİ
1. Açılış ve Yoklama

2. 2006-2007 Eğitim Öğretim Yılı I. Dönem zümrelerinde alınan kararların gözden
geçirilmesi ve değerlendirilmesi.

3. Atatürk İlke ve İnkılaplarının öğretim esasları yönergesinde belirtilen hususlarla ders konuları arasında bağlantı kurularak işlenmesinin görüşülmesi

4. I. Dönem basanlarının görüşülmesi ve değerlendirilmesi.

5. Başarıyı arttırıcı tedbirlerin belirlenmesi ve karar alınması.

6. Derslerin genel ve özel amaçlarının gözden geçirilmesi.

7. Ölçme ve Değerlendirme kriterlerinin gözden geçirilerek varsa aksaklıklar için tedbir
alınması, ölçme ve değerlendirmede birlik ve beraberliğin sağlanması(Karşılaştırmalı sınavlar- yazılı ve sözlüler)

8. Ödev ve Projelerle ilgili çalışmaların gözden geçirilmesi

9. Diğer branşlarla işbirliğinin değerlendirilmesi,

10. Yıllık ders planlarının uygulanılması ve zamanla durumlarının görüşülmesi.

11.Ders işleyiş, teknik ve yöntemlerin gözden geçirilmesi laboratuar kullanımı.

12. Dilek ve Temenniler




GÜNDEM MADDELERİNİN GÖRÜŞÜLMESİ

1. 19-02-2006 Tarihinde saat 12.40 de yoklama yapıldı yoklama sonucu katılımın tam sağlandığı anlaşılınca yukarda belirtilen gündem maddelerini görüşülmesine geçildi.

2. Birinci zümre öğretmenler kurulu tutanağında alınan kararlar Duran CEVHER tarafından okundu.
Halit ÖZTÜRK ;
1. toplantıda alınan kararların uygulanmasında herhangi bir problemin yaşanmadığını belirtti. Okulun var olan fiziki durumu içerisinde iyi bir dönem geçirildiğini söyledi.Sadece okulumuzun ana binadaki yenileme çalışmalarında ötürü biraz rahatsızlık olduğu ancak bu durumun da sona ermesinden dolayı 2 dönemde böyle bir probleminde olmayacağını vurguladı. Alınan karaların genelde uygulandığı görüldü.


3. 2006 -2007 öğretim yılı uygulanmak üzere hazırlanan yıllık planlarda gösterilen tarih ve zamanlarda Atatürk
İlke ve İnkılâpları konularının işlendiğini ders öğretmeni Aysun OCAK tarafından ve işlenirken dersimizle bağlantı kurmanın verimi artıracağı belirtildi.

4. Yakup ASICI tarafından , sınıflara göre I. Dönem başarı ortalamaları okudu. Buna göre;
ORTALAMA BAŞARI (%)
9.snf 10.snf 11.snf 12.snf
H.ÖZTÜRK
A.OCAK
Y.ASICI
A.ALTUNTOP








Ayhan ALTUNTOP: başarı oranlarını 9.sınflar için istenilen orana getirilemediğini söyledi.Özellikle kendi girdiğim sınıflardan tekrar sınıflarda ciddi manada fizik dersinde problem olduğunu söyledi. 2.dönem bu başarı ortalamalarının daha yüksek olması için azami gayret ve çaba gösterileceğini belirtti.Diğer sınıflarda başarıların iyi olduğu ama çok daha iyi neticelerin alınması için gayretlerin devam edeceğini belirtti.
Halit ÖZTÜRK : 9. sınıflarda başarıyı düşüren en önemli etkeninin öğrencilerin ilköğretimdeki alışkanlıklarını bırakamadıklarından olduğunu, fizik dersinin zor bir ders olduğu izlenimine sahip olduklarını çalışsak ta başaramayacakları düşüncesinde olduklarını söyledi.Fakat bu ön yargılarını yavaş yavaş terk etmeye başladıklarını söyledi.Öğrencilerdeki matematik alt yapısının da çok zayıf olması başarıyı düşürmektedir.Ciddi manada dikkat eksikliği derse adapte olamama ve ders dinleme alışkanlıklarının çok zayıf olması dersteki başarıyı da etkilemektedir.
10.sınıflar da başarımız normal seviyede.Bu sınıflarda da karşılaşılan en büyük problem matematik alt yapısının zayıf olması,işlem yapma kabiliyetimizi ve soru çözme hızımızı etkilemektedir.Bundan dolayı derslerde istenilen sayıda örnek çözemiyoruz. Eski 10.sınıflarda ders saati müfredatın yoğunluğundan dolayı yetmemekte istenilen oranda soru çözülememektedir.
Ayhan ALTUNTOP : 11. sınıflarda başarının normal olduğunu ancak birleştirilmiş sınıflarda disiplin ile ilgili sorunlar olduğunu bununda aşılması için sınıfların rehber öğretmenleri ve bölüm öğretmenleri ile işbirliği yapılmasını bunu düzeltebileceğini vurguladı.
12.sınıflarda başarımız iyi olup kayda değer bir sorun gözükmüyor işlenen konuların ÖSS’ de işlerine yaramayacağını düşünen öğrenciler derse karşı ilgi azalması ile tepki vermekteler o nedenle fırsat bulundukça ÖSS ‘ye yönelik çalışma yapılmasının verimi artıracağını belirtti.
Yakup ASICI : genel olarak başarısızlığı etkileyen en önemli faktörün öğrencide problem çözme yeteneğinin gelişmemiş olmasıdır.Ödev yapma alışkanlığının ve derse katılma alışkanlığının yeterli düzeyde olmaması başarısızlıkta etkin bir faktör olarak görülmektedir.Öğrenci ödev ve proje çalışmaları ve deney çalışmaları ile başarısızlığın giderilmesi konusunda önemli mesafe alınacağını belirtmiştir.


5. Aysun OCAK : Sayısal bölümler için ve hatta yeni sisteme göre bütün bölümler içinde Fizik dersinin ÖSS başarısı için önemli bir yer tutuğunu bundan dolayı bu dersin iyi öğrenilmesi gerektiğini ve başarının artırılması için neler yapabiliriz dedi.
Ayhan ALTUNTOP: 9. sınıflar liseye I. Dönemde uyum problemi yaşadılar sanırım bu problemi 2.dönemle birlikte aşacaklardır. II .dönemde başarının daha iyi olacağını sanıyorum.
Fizik dersinde başarıyı arttırmak için;
Öğrencilere fizik dersinin yapılamayacak bir ders olmadığını göstermek bu konuda fizik dersi iyi olan öğrencilerin nasıl başardıklarını sınıfa anlatmaları sağlanacak,
Başarı oranını artırmak için mümkün olduğunca veli ile işbirliği yapılmalıdır.
Velilere,öğrencilere iyi bir çalışma ortamı sağlamaları,anlayışlı yaklaşmaları,özellikle şiddetten uzak durmaları,bu süreçte öğrencilerin olumlu yada olumsuz davranışlarının öğretmenlerle paylaşılması önerilecektir
Özellikle başarılı öğrencilerin velileri tarafından ödüllendirilmesinin faydaları velilere anlatılacaktır.
“Fizik en zor derstir.” Çalışsan da başaramazsın fikrinin kırılması, bunu yapabilmek içinde basit problemlerden başlayıp karmaşığa doğru gidilmesi,
Yeni konu anlatılırken, öğrenci ihtiyaçlarına bağlantı kurulmasına;
Konu anlatılırken basit ve günlük kelimelerin kullanılmasına;
Derslere başlamadan önce dersin konuları ile konu amaçlarının tek tek incelenmesine; konuya ilişkin kaynak alanlarının belirlenmesine; konunun özelliğine göre uygun metodun seçilmesine;
Konunun işlenmesi sırasında öğrencilerin faydalanacakları her çeşit kaynak ve araç ve gereçlerin tespiti ile bunlardan nasıl faydalanılacağının öğrencilere açıklanmasına;
İşlenilecek konunun önce öğrencilere takdim edilmesine, geçmiş konu ile işlenecek konu arasında bağlantı kurulmasına; ders işlenirken zümre toplantısında alınan karalara uyulmasına;
Öğrencilere adları ile hitap edilmesine, farklı yorum getiren öğrenciye gerektiğinde sözlü notu verilmesine;
Uyarılan insanların uyarılmayanlara göre daha kolay öğreneceği esası dikkate alınarak, genellikle ödül alma uyarımı ile öğrenci öğrenmesinin desteklenmesine, ızdırap, korku ve endişe vermek gibi uyarımlar, duygusal dengeyi bozup öğrenmeyi engelleyeceğinden uyarımın ölçülü olmasına dikkat edilmesine;
Öğrencilerin aktif olarak öğretime katılmalarının sağlanmasına;
Konuya başlarken öğrencilere, ne öğrenileceği hakkında genel şema verilip, konu bitirildikten sonra özetleme yapılmasına;
Yazılı sınavlarda öğrenciler seviyelerine uygun yapabilecekleri sorular sorulmasına;
Ödev takibinin sıkı bir şekilde yapılmasına
Problem çözme alışkanlığının kazandırılmasına
Sık sık tarama yapılmasına ve anlaşılmayan konuların tekrar işlenilmesine
10. 11.ve 12 sınıflarda sayısal bölüm oldukları için ilerleyen zamanlarda girecekleri ÖSS sınavında çok sayıda öğrenci ile yarışacakları bunun içinde bir sorunun bile çok önemli hale geleceği hatta sıralamanın oluşurken fizik sorularının çok önemli olduğunun öğrencilere kavratılması kararlaştırıldı.


6. Fizik dersinin amaçları Yakup ASICI tarafında okunarak bu amaçlara uyulması gerekliliği vurgulandı.
Fizik dersinin amaçları
1.Fiziğin çok yaygın olan uygulamalarım daha iyi anlamalarına imkan sağlayacak temel kavranılan ve kanunları öğretmek,
2.Fizik olayları üzerinde bizzat inceleme, gözlem ve deney yaptırmak suretiyle araştırma yolarını kavramalarına, pozitif ve ilmi bir görüş 3.ve düşünüşe sahip olmalarına imkan ve zemin hazırlamak,
4.Fizik olaylarını derinliğine ve kapsamlı düşünebilmek, onlara nüfuz etmek,
5.İlerde temel bilim dallarında yapacakları öğrenim için gerekli bilgi, tavır ve maharet kazanmalarını sağlamak,
Öğrenme yollarını öğretmektir.

AÇIKLAMALAR :
1.Öğrenciler ferdi çalışmalara yönlendirilmeli, konuların daha yakından incelenmesi ve deney sonuçlarına dayanarak ilmi düşünme ve değerlendirmenin nasıl yapılacağı öğretilmelidir.
2.Bugüne kadar elde edilen ilmi buluşları yapan kişilerin ne kadar basit araçlar kullandıkları, imkanlarının çok az oluşu hatırlatılmalı, bunların üstünlüklerinin sadece ilmi uygulama ve düşünme kabiliyeti kazanmış sabırlı, çalışkan, olaylarla yakından ilgilenen kişiler olduklarını gösteren örnekler vererek, kendilerine, aynı sabır ve metotlu çalışmalarla birtakım bulgulara varabilecekleri inancı ve cesareti verilmelidir.
3.Öğrencilere, ilmin değiştirilemeyen kesin gerçeklerden ibaret olmadığı bilginin her zaman yeniden gözden geçirilebileceği, yeni denemelerden elde edilecek yeni verilerden yeni sonuçlara veya yorumlarla varılabileceği fikri verilmeli ve ilmin ancak ilmi metotlarla eldeki verilerin çeşitli şekillerde yorumlanması, genelleştirilmesi ve yayılması suretiyle gelişeceği görüşü kazandırılmalıdır,
4.Teknolojik gelişmelere temel teşkil eden "Transistörler" ve "Laser" gibi konular üzerinde ayrıntılı bilgiler verilmelidir.
5.Atatürkçü düşünce sisteminde; Akılcı ve Bilimci Davranışın önemi, Akılcılığın Gerçekçilik ve Yapıcılıkla İlişkisi, Akılcılığın Sorumlulukla olan İlişkisi, Bilimin İnsan Hayatındaki Yeri ve Önemi,Bilim ve Teknolojiyi Uygularken Göz önünde Bulundurulacak Esaslar, Akılcılığın Temeli Bilim ve Teknoloji, "Hayatta En Hakiki Mürşit İlimdir" prensibi yeri geldikçe ve bilhassa deney yapılırken temas edilecek, ayrıca bazı konuların sonlarında yer alan okuma parçaları sınıfta okunup gerekli açıklamalarda bulunulacaktır.


7. Ölçme değerlendirme konusunda 1. zümre toplantısında alınan kararların uygulanmasında bir aksaklık yaşanmadığı
Aysun OCAK:Sınav sorularını düzenlerken soruları kısa cevaplı sorularla mümkünse çok sorulu düzenleyelim..Örneğin en az 5 en çok 10 şeklinde dedi.
Halit ÖZTÜRK: Bu çok önemli. Öğrenciyi çok zorlamak yerine fiziğin yaşamda kullanılabilir özelliklerini ön plana çıkartmak bu nedenle de sınıf seviyelerini dikkate almak gerekir.
Sınav sorusu hazırlarken daima seviyeyi göz önünde bulunduralım.Katı değerlendirme mantığını bırakalım.Öğrencinin var olan ümidini kırmadan bir şeyler öğrenebilmesini sağlayalım.
Yakup ASICI:Sınav tarihlerini en az 1 hafta önceden bildirelim ve en geç 15 gün içinde de sınav sonucunu öğrenciye duyuralım dedi.
Ayhan ALTUNTOP: Sınav sorularında karmaşık işlemli sorular yerine daha basit dersin özünü sorgulayan sorular tercih edilirse değerlendirmenin daha doğru olur dedi.
Halit ÖZTÜRK : Karşılaştırılmalı sınavların bizim okulumuz için uygulanmasının zor olduğunun ancak objektif değerlendirme yapabilmek için gereklidir dedi.
Ayhan ALTUNTOP: Okulumuz şartları göz önüne alınınca tüm sınıflarda karşılaştırmalı sınav yapmak zor olabilir fakat 9. sınıflarda bu sınavı yapabiliriz dedi.

Ayrıca:Haftalık ders saati 2 olan sınıflarda en az iki yazılı bir sözlü...haftalık ders saati 3 olan sınıflarda en az 3 yazılı 1 sözlü notu verilmesine, yılda en az bir test sınavı yapılmasına,

Her dönem ortak karşılaştırmalı sınav yapılmasına (Lise 9.sınıflar karşılaştırmalı sınavının bu sınavın I.yazılı sınavı yerine çoktan seçmeli test usulene göre 04.04.2007 Çarşamba günü yapılması konusunda görüş birliğine varıldı.) Karar verilmiştir

Buna göre, Sınavların:
a) Kısa cevaplı ve çok sorulu olmasına,
B) Soruların metin, şekil ve problem olarak düzenlenmesine,
c)Soruların kitaptan aynen alınmamasına,
d)Soruların işlenen konuyu kapsayacak şekilde, ağırlıklı olarak dağıtılmasına,
e)Soruların bilgi, kavrama, uygulama, analiz, sentez ve değerlendirme seviyelerini ölçecek nitelikte hazırlanmasına,
f)Sınav sorulan için önceden yanıt anahtarı hazırlanmasına ve her soru için ayrıntılı puanlama yapılmasına,
g)Sınav kağıtları değerlendirildikten sonra belirlenen genel hatalar, yapılamayan sorular ve anlaşılmayan konular üzerinde durulmasına,
k)Her dönem için bir test sınavı yapılabileceğine karar verildi.
h)Yazılı sınavların bir ders saatinde yapılmasına,
ı)Sözlü notu vermek için ayrı bir ders saati ayrılmamasına, öğrencinin ders içi etkinliklerine göre sözlü notu verilmesine,
i)Sözlü notları dönemin içinde verilmesine,
j)Sözlü notlarının anında öğrenciye duyurulmasına,


8. Ödev yönetmeliği Ayhan ALTUNTOP tarafından okundu.
Aysun OCAK:öğrencilerin ödev hazırlık aşamasında onlara gerekli açıklama yardım ve yönlendirmenin çok önemli olduğunu vurguladı.
Değerlendirmede aşağıdaki ölçülere dikkat edilmesine karar verildi.

Ödev Hazırlama, Plana Yayma Ve Uygulama Başarısı
Ödev İçin Gerekli Bilgi Doküman Araç-Gereç Toplanması Ve Kullanılması
Kendisini Geliştirmek Amacı İle Ödevi Bizzat Yapması
Ödev Hazırlama Sırasında Ders Öğretmeni İle Diyalog Kurması
Kaynak Kişiler İle Varsa Kaynak Gruplar İle İletişim Kurabilme
Ödevin Doğruluk Ve Kullanabilirlik Derecesi
Ödevin Yazım Ve Dersin Özel Kurallarına Uygunluğu
Düzgün İfade Kullanma Ve Anlaşılabilir Olması
Ödevin Özenle Yapılması , Tertip Temizlik Ve Estetik Görüntüsü
Ödevin Zamanında Teslim Edilmesi
Açısından değerlendirilmesine


9. Geometrik bağıntılar ve matematiksel bağıntıların çok sık kullanıldığı konularda matematik öğretmenleriyle,
Yorumlama ,anlama ve güzel yazı yazma konularında edebiyat öğretmenleriyle,
Maddelerin ortak ve ayırt edici özellikleri,kimyasal özellikler ve atom modelleri,enerji seviyeleri,ısı,sıcaklık,genleşme konularında kimya öğretmenleriyle işbirliğine gidilmesine karar verilmiştir.

10. Yıllık planları zamanlaması ve uygulanmasında büyük farklılıklar görülmemiş bu durumun devamı için zümre öğretmenlerinin hassas davranışları bu dönemde devam ettirmeleri konusu vurgulanmıştır.


11. Aysun OCAKerslerde soru-cevap yöntemini sıklıkla uygulayalım.Not tutturarak ve arada sorular sorarak dersin kavratılmasına çalışalım.Dersleri sevdirmek için güncelliği koruyan yöntemlere yer verelim dedi
Yakup ASICI erslerde sorulan sorulara mantıklı cevaplar veren öğrencileri sözlü notu ile değerlendirelim.Ayrıca öğrencilerin sınıf içi ve dışı davranışları ile sosyal ve kültürel faaliyetlere katılma düzeyi,devam devamsızlık durumlarının sözlü notu verilirken değerlendirilmesi uygun olacaktır dedi..
Halit ÖZTÜRK:Laboratuarda fizik dersinin deneylerle yapılmasının önemini belirtmeye gerek yok , ancak büyük binanın uzaklığını göz önüne alırsak buralardaki sınıflara en azından sınıf ortamlarında basit deneyleri gösteri şeklinde de olsa yapmamız faydalı olacaktır dedi.


Konuların işlenişinde uygulanacak yöntemler aşağıda belirtilmiştir;
A) Konuların işlenirken insan yaşantısıyla ilgili yönler ele alınacak ve topluma yapacağı yararlı-zararlı etkileri üzerinde durulacaktır.
B) Ünitede yer alan konular dersin özel öğretim metotlarına uygun olarak gözlem inceleme ve deney yolu ile işlenecek ve değerlendirilecektir.
C)Yapılan gözlem ve deneylerden ana fikre varılacak; böylece Öğrencilere bilimsel düşünme yeteneği kazandırılacaktır. Bunun için konular problemler halinde ele alınacak ve işlenirken aşağıdaki esaslar göz önünde bulundurulacaktır;
l-Problem belirtme,
2-Problem etrafında gözlem ve inceleme yoluyla çeşitli bilgiler toplama,
3-Bu bilgileri problemi çözmeye elverişli şekilde sıralama.
4-Gerekli deneyler yapma
5-Deneylerden sonuçlan çıkarma.
6-Bu sonuçlardan genel bir fikre varma
D) Dersler işlenirken laboratuardaki görsel ve işitsel araçlardan yararlanılacaktır
E) Deneyler mümkünse öğrencilere yaptırılacak, olanaklar kısıtlı olduğu takdirde öğrenci gurup deney-
leri veya öğretmenin yapacağı gösteri deneylerine yer verilecektir
Basit deney ve deney araçları öğrencilere ev ödevi şeklinde yaptırılacaktır.
F) Derslerin son on dakikası değerlendirilmeye ayrılacaktır
G) Ders!erin hangi yöntem ve tekniklerle işleneceği yıllık planlarda belirtilmiş olup her ders planda belirtilen yönteme göre işlenecektir.





12-Dilek ve temenniler maddesinin görüşülmesine geçildiğinde söz alan olmayınca bu dönemin bizlere ve öğrencilerimize başarılar getirmesi temennisi ile toplantıya son verildi..





Ayhan ALTUNTOP Aysun KÜÇÜK Yakup ASICI Halit ÖZTÜRK Fizik Öğretmeni Fizik Öğretmeni Fizik Öğretmeni Fizik Öğretmeni

paylaşımın için tşk