ALMANYA EĞİTİM SİSTEMİ

ALMANYA’DA EĞİTİM BASAMAKLARI

Almanya' da eğitim sistemi tüm ülke düzeyinde dört basamaklı bir yapıdan oluşur:

Okulöncesi eğitim, ilköğretim, ortaöğretim ve yükseköğretim. Bu eğitim basamaklarında şu
okul türleri yer alır.

1. Okulöncesi eğitim alanında 3-6 yaş arasındaki çocukların isteğe bağlı olarak
devam ettikleri anaokulları ve anasınıfları.

2. Zorunlu eğitim kapsamında 5-10 yaş arasındaki çocukların devam ettikleri dört
yıllık ilkokulları..

3. Zorunlu eğitim kapsamında ortaöğretim I.devresinde 10-16 yaş arasındaki
öğrencilerin öğrenim gördükleri altı yıllık (5.-10. sınıflar) temel eğitim okulları,
ortaokullar, liseler ve çok programlı okullar.

4. Ortaöğretim II.devresinde öğrencileri yükseköğretime giriş için zorunlu olan genel
eğitim olgunluk diplomasına hazırlayan üç yıllık (l l.-13. sınıflar) lisenin ve çok
programlı okulun ikinci devresi ile öğrencileri mesleki eğitim olgunluk

diplomasına ve/veya mesleğe hazırlayan 1-3 yıllık mesleki eğitim okulları.

5. Ortaöğretimin II. devresin! bitiren ve genel veya mesleki olgunluk diploması olan
öğrencilerin sınavsız aldıkları üniversiteler ve yüksekokullar.

Ayrıca bedensel, zihinsel ve dinsel engelli çocuklar ile öğrenme güçlüğü olan çocuklar
için okulöncesi, ilköğretim ve ortaöğretim I. Devre düzeyinde ve mesleki alanda özel eğitim

okulları vardır


Almanya’da OKULÖNCESİ EĞİTİM

Zorunlu eğitim çağma gelmemiş çocuklara yönelik olan okulöncesi eğitim kurumları içinde en yaygın olanı "Kindergarten" adındaki anaokullarıdır. 3-6 yaş grubundaki çocukların bakım ve eğitimlerinin üstlenildiği bu kurumlarda aile eğitimim tamamlayan bir eğitim gerçekleşir. Okulöncesi eğitimin amacı, çocuklara, düzeylerine uygun belirli bilgileri öğretmek yanında, onların bedensel, zihinsel ve toplumsal yeteneklerim bir bütün olarak geliştirmek, zihinsel ve toplumsal yeteneklerim bir bütün olarak geliştirmek, böylece onlara fırsat eşitliği sağlayıcı ve temel becerileri kazandırıcı bir eğitim vermektir. Okulöncesi eğitim kurumlarında özellikle çocuğun dilini geliştirme ve oyun yoluyla onu toplumsallaştırma eğitimsel çalışmaların basında gelmektedir.



Devletin denetimi ve mali desteği altında görev yapan okulöncesi eğitim kurumlarının dörtte üçü bağımsız kuruluşlar (kiliseler, yardım dernekleri, özel kişi ya da kuruluşlar); dörtte biri de yerel yönetimler ( belediyeler) tarafından yönetilmektedir. Çoğu yan zamanlı, bir bölümü de tam zamanlı olarak çalışan okulöncesi eğitim kurumlarının paralı ve parasız olanları vardır.



Okul çağma gelmiş olmakla birlikte, henüz belirli bir olgunluk düzeyine erişemem.iş çocuklar için genellikle ilkokulların bünyesinde açılan "özel anasınıfları" bulunmaktadır. Anasınıfları, gerek bedensel gerekse zihinsel yetenekler yönünden üyelerince gelişememiş zorunlu eğitim çağındaki çocukların, ilkokulun ilk sınıfındaki eğitim-öğretim etkinliklerine başarılı bir biçimde katılabilmelerim sağlamak amacıyla oluşturulmuştur. Bu sınıfların, öteki okulöncesi eğitim kurumlarından (anaokullarından) farkı, devletin resmi eğitim sistemi içinde
bulunan zorunlu ilköğretim kurumlarının bünyesinde yer almış olmalarıdır. Anasınıfları daha çok büyük kentlerdeki okullarda bulunur, isteğe bağlı ve parasız eğitim yaparlar. Kimi büyük kentlerde, engelli çocukların olabildiğince erken eğitilebilmelerini sağlamak amacıyla özel eğitim programlarına yer veren özel anasınıfları da vardır (Sağlam, 1985, ss. 48-52).



Okulöncesi eğitimde okullaşma oranları eyaletlere göre farklılık göstermektedir. Aşağı Saksonya' da bu oran % 17,4; Berlin' de % 53; Bavyyera' da % 78,5 ve Baden-Württenberg’ de % 90'dır. Bu kurumlarda görev yapan öğretmenler kadrolu, sözleşmeli ve ücretli olarak çalıştırılmakta ve ücretleri devlet, yerel yönetimler, kilise, demek, vakıf ve öğrenci velilerince karşılanmaktadır (Demirel, 1994,ss. 76).



Okulöncesi eğitim kurumlarında genel olarak haftanın beş günü öğleden önceleri - bazılarında öğleden sonraları da- eğitim yapılır. Bu okullarda, ortaöğretim II. devre düzeyindeki meslek okullarında, üç yıl sosyal pedagoji eğitimi gören eğiticiler île çocuk bakıcılığı eğitimi görmüş yardımcı elemanlar görev yaparlar (EURYDICE, 1995, s. 98).

Almanya’da İLKÖĞRETİM

Hemen tüm eyaletlerde zorunlu eğitim süresi 12 yıldır ve 6-18 yaş arasındaki çocuk ve gençleri kapsar. Bu sürenin 10 yılı tam zamanlı öğretim yapılan genel eğitim okullarında verilmesi zorunludur. Örgün zorunlu genel eğitim, dört yıllık ilkokul ile ortaöğretim I.Devredeki aiti yıllık genel eğitim, dört yıllık ilkokul ile ortaöğretim I. Devredeki altı yıllık genel eğitim okullarından birinde yerine getirilir. 10 yıllık tam zamanlı zorunlu genel eğitimlerim tamamlayan ve 16 yaşım dolduran öğrenciler, ortaöğretimin II. devresinde en az iki yıl daha ya örgün genel veya mesleki eğitime ya da yarı zamanlı mesleki eğitime devam ederler.

Bütün eyaletlerde tüm öğrenciler için zorunlu olan ilk ortak eğitim basamağı ilköğretimdir Bu basamakta eğitim genelde ilk dört sınıfı kapsayan ilkokullarda (Grundschule') verilmektedir. Kimi eyaletlerde bu sürenin altı yıla dek uzadığı görülür.

Almanya’daki eğitim sisteminde halen yürürlükte olan yasalara göre hemen hemen tüm eyaletlere de. Haziran ayında 6 yaşını doldurmuş olan çocukların, izleyen öğretim yılı basında okula başlaması zorunludur. Genel olarak 18 yasma dek süren bu zorunlu eğitim, ilköğretim ve ortaöğretim basamaklarındaki okullarda gerçekleştirilir. Buna göre, zorunlu eğitim 9-12 vıl arasında olup Eyaletlere göre değişiklik göstermektedir.



İlköğretimin amacı, bireysel koşullarım dikkate alarak, tüm öğrencilerin kişilik gelişimlerim, sosyal davranış biçimlerim ve sanatsal ve pratik yeteneklerim geliştirmek, bireysel öğrenme durumlarına ve yaşantılarına uygun olarak , onlara iletişim ve düşünmeyle ilgili temel bilgi, beceri ve yetenekleri (okuma, yazma, aritmetik vb.) kazandırmak, güdüleyici ve cesaretlendirici yardımlarla öğrencileri sistemli öğrenmeye alıştırmak ve böylece onlara üst öğrenim için gerekli temel bilgileri kazandırmak, öğrencilerin öğrenme isteklerini güçlendirmek ve geliştirmektir (KM des Landes NRW, 1991, s. 381).



ilköğretim, çocuğun kişilik özelliklerinin ilgi ve ihtiyaçlarının, hayal güçlerinin ve yeteneklerinin geliştirilmesini, bireyin toplum içinde sosyalleşmesin! hedeflemektedir.İlköğretimde öğrencilerin kişilik özelliklerine ve bireysel farklılıklara özel bir önem verilmektedir. Okuma, Yazma ve Matematik temel bilgi ve beceriler olarak kabul edilmekte, ancak müzik ve spor gibi derslerle de öğrencilerin kendi yeteneklerim ve yaratıcılıklarım geliştirmelerine olanak tanınmaktadır, ilköğretimin ilk yıllarında haftalık ders saati 20-22 saat arasında iken. bu süre üst sınıflarda 27-29 saate kadar çıkabilmektedir. İlköğretimin ilk iki yılında tüm dersler sınıf öğretmeni tarafından verilmektedir. Üçüncü sınıftan itibaren dersler branş öğretmenleri tarafından verilmektedir (Gürkan-Gökçe.1999, ss 61)



ilkokulda eğitim-öğretim, Eyalet Anayasası ve eğitim yasaları ile Eyalet Eğitim Bakanlığınca çıkarılan genelge, yönetmelik ve eğitim programında belirlenen esaslara göre yanılır. Bu esasların belirlenmesinde eyaletler arasında imzalanan eğitimde birlik anlaşmalarına ve Eyaletler Eğitim Bakanları Konferansının öneri kararlarına uyulur.

Genellikle haftada beş gün öğleden önceleri ders yapılır; bazı eyaletlerde ayda birkaç cumartesi de ders yapılır, l. ve 2. sınıf eğitsel yönden bir bütündür, l. ve 2. sınıfta öğrencilerin başarılan, öğrenme çabaları ve gelişimlerine göre belirlenir, ancak not verilmez. Öğrenciler l ve 2. sınıfa doğrudan geçerler, îlke olarak çocuklar, l. sınıftan 4. sınıfa kadar aynı öğretmen (sınıf öğretmeni) tarafından okutulur. Ancak Müzik, Beden Eğitimi, Din Bilgisi gibi bazı dersler özellikle üst sınıflarda alan öğretmenleri tarafından verilebilir. Bazı eyaletlerde ilkokulda 3. sınıftan itibaren yabancı dil dersi de okutulur (Sağlam, 1999, s.20).

Çocuğun genel öğrenme yeteneği ve iş görme becerisi ile toplumsal anlayış ve davranışlarının geliştirilip pekiştirilmesinin amaçlandığı ilkokulun eğitim programında yer alan dersler. Almanca, Din Bilgisi, Hayat Bilgisi, Matematik, Beden Eğitimi, Müzik, Resim-Iş. Aynca, yabancı öğrenciler için anadili dersleri de vardır.



İlkokuldan sonra, öğrenciler ilgi, yetenek ve başarılarına göre ortaöğretim birinci basamağındaki okullardan birine devam ederler. Öğrencilerin bu okullardan hangisine devam edeceklerine genel yetenek, ilgi ve başarı durumları île Matematik, Almanca ve Hayat Bilgisi derslerindeki başarılarına göre, dördüncü (son) sınıfın ilk yansı sonunda sınıf öğretmeni ve okul müdürü karar verir. Üstün başarılı öğrenciler, akademik öğrenime hazırlayan Liseye (Gymnasium , orta düzeyde başarılı öğrenciler nitelikli bir mesleki eğitime hazırlayan ortaokula {realschule) ve basan düzeyleri düşük öğrenciler de alt düzeydeki meslek okullarına hazırlayıcı bir eğitim veren Temel eğitim okuluna (Hauptschule) yönlendirilir. Velinin, okulun kararına karşı çıkma hakkı yoktur. Çocuğunu, okulun uygun gördüğü okuldan başka, bir okula gönderebilir. Ancak bu durumda, öğrencinin hangi okul türüne daha uygun olduğuna. belli bir deneme süresinden sonra bağımsız komisyon karar verir. (Sağlam, 1994, ss. 3-'6)



Almanya' da ki ilkokullarda okullaşma oranı % 100' e yaklaşmaktadır. Bir sınıfta, bir öğretmene düşen öğrenci sayışı 17-24 arasındadır. Bu bakımdan, bir öğretmenin sınıfındaki bütün öğrencilerle ilgilenebilirle olanağı yüksek olduğundan onların bireysel gelişimlerine daha çok fırsat sağlayıcı etkinliklere yer verebilmektedir. Bu ülkede eğitim, eyalet yönetimleri n in denetiminde olmakla birlikte, ders programlarında belli bir uyum ve
eşgüdümsel bir düzeyde tutturulmasına özen ve çaba gösteren sürekli bir komisyon görev yapmaktadır (Sözer,1997,s.9).


NORVEÇ EĞİTİM, ARAŞTIRMA ve KİLİSE İŞLERİ BAKANLIĞI

Çev. Dr. İkram ÇINAR

(ed.com’dan alınmıştır)

Eğitim, Araştırma ve Kilise İşleri Bakanlığı, eski Kilise İşleri Bakanlığı ve Kültürel İşler Bakanlığının bir bölümüne dayalı olarak kurulmuştur. Kilise ve Eğitim Bakanlığı ülkenin ilk beş bakanlığından biri olarak 1814’te kurulmuştur.

1982’de Kilise ve Eğitim Bakanlığı, Kültür ve Bilim İşleri Bakanlığından ayrı ve bağımsızdı. Diğerlerinin yanı sıra yüksek öğretim ve araştırma için sorumlulukları eskimişti.

1 Ocak 1990’daki yeniden yapılanmada eğitimle ilgili tüm sorumluluklar tek bakanlıkta toplandı. Kilise konuları da Kilise ve Kültür İşleri Bakanlığına aktarıldı.

1 Ocak 1991 yapılanmasında Kilise işleri de aynı bakanlığa bağlanınca bakanlığın adı “Eğitim, Araştırma ve Kilise İşleri Bakanlığı” (EAKİB) oldu.

Görevler

Bakanlığın hem siyasal hem de yönetsel görevleri vardır. Bakanlık hükümet, Norveç Ulusal Konseyi ve karar vericilerin kullanması için araçlar hazırlar. Bakanlık kilise, okullar, öğretim, eğitim ve araştırmayla ilgili konularda ülkenin en üst yönetimidir.

Örgüt / Yönetim

EAKİB’nı bir kişi yönetir. Onun politik çalışmalarına iki devlet sekreteri ve bir politik danışman yardım eder.

Bakanlığın üst düzey sürekli memuru olan genel sekreter, bakanlık birimlerinin çalışmalarını eşgüdümler, bakana bilgi verir ve bazı şeyleri sağlar. Bilgi ofisi, denetçiler ve bir üst düzey yönetici genel sekretere doğrudan rapor verir.

Bakanlığın yedi birimi vardır:

Yönetim İşleri Bölümü

Kilise İşleri Bölümü

İlkokul ve alt Ortaokul Eğitimi

Üst Ortaokul Eğitimi

Yetişkin Eğitimi

Araştırma Politikası ve Eşgüdüm Bölümü

Her birimden sorumlu bir genel müdür vardır.

Personel

Ocak 1995’te Bakanlık merkez örgütünde % 61’i kadın yaklaşık 330 çalışan vardır. Üst düzey görevlerin % 59’u erkekler tarafından, büro görevlerinin % 57’si de kadınlar tarafından yerine getirilmektedir. Din hizmetlerinde çalışan 73 çalışanın 5’i erkektir.

Ödenekler

Bakanlığın 1995 bütçesi yaklaşık 25 milyar Norveç Kronudur (NOK). 11 milyarın üstünde bir miktar yükseköğretim ve araştırmaya, 6 milyar NOK’un üzerinde bir miktar da eğitimi desteklemeye ayrılmıştır.

İlk ve ortaöğretim harcamalarının büyük bölümünü merkezi hükümet karşılar. Ancak yerel gelirlerin bir bölümü de yerel hükümetler aracılığıyla yerel eğitim bakanlıklarına aktarılır.

600 milyon NOK yetişkin eğitimine, 600 milyon NOK’un üzerinde bir para da Norveç kilisesine gider.

YÖNETİM İŞLERİ BÖLÜMÜ

Bölüm, işgören, örgütsel ve mali konular, bilgi sistemleri ve cinsiyet eşitliği ile ilgili işlerde görüşmeleri eşgüdümlemekten sorumludur. Bölüm beş birim ve bir sekreterden oluşmaktadır.

İş ve Görüşmeleri Yürütme Birimi

Okullar, kilise ve bakanlığın alt kuruluşlarını temsil eden örgütlerle ödeme ve çalışma koşullarını görüşme ve tartışmayla ilgilenir.

Ekonomik İşler Birimi

Ulusal bütçenin eşgüdümü

Mali yönetim

Genel muhasebe işleri

Mali yönetim sistemini geliştirme

İşgören Birimi

İşgören yönetimi ve iç personel politikası

İşgören ve yönetim eğitimi

Çalışma çevresi

Hazırlık (preparedness)

Arşivler

Rutin işler

Bilgi Teknolojisi Sistemleri Birimi

Eğitim sektörü için BT sistemi geliştirme

Okul sistemiyle ilgili bilgi ve inceleme

Bakanlık iç bilgi sistemi

Eğitim sektöründeki BT konuları üzerine öneriler



Yönetim Birimi

- Bakanlık işleri, işlemler ve araştırma bütçeleri sorumluluğu

- Ulusal Eğitim Bürosu ve Ulusal Eğitim Kaynakları’nın yönetimi

Onay için dolaşan belgeleri içeren ortak konular

Eşit Fırsatlar Sekretaryası bakanlıktaki olanakların eşitliğiyle ilgili konuların eşgüdümü ve madde kaynaklarından sorumludur. Onların sorumlulukları sektördeki bilgi ve eşitlik konularını kapsamaktadır.

KUF da okullar için yılda altı kez yayınlanan eğitimle ilgili bir dergiden sorumludur.

KİLİSE İŞLERİ BÖLÜMÜ

Kilise işleri bölümü Norveç Kilisesi’nin merkezi yönetiminden sorumludur. Norveç Kilisesi Ulusal Fonu ve papazları da içeren kilise fonları ve mallarını da yönetir. Bölüm iki birimden oluşur:

Kilise İşleri Birimi

Kilise birimi

Kiliseyle ilgili yasal metinler

Kilise cemaatleri ve elemanları da kapsayan kilisenin örgütsel yapısı

Kilise cemaatlerinin işlevleri, piskoposlar kurulu ve örgütü

Kırsaldaki papaz ve piskoposların atanması

Papaz ve diğer din adamlarıyla ilgili sorunlar ve ücretler

Nidaros Katedrali Restorasyon Projesi ve Savaş Şehitleri mezarlıkları da dahil, kilise kayıtları, kiliseler ve kilise bahçelerini korumak

Pratik ilahiyat seminerleri

Tüm birimle ilgili konular ve bütçe

Mal ve Fonlar Yönetim Birimi

İlk Mallar Yönetimi Birimi

Papazlığı da kapsayan kiliseyle ilgili tüm yasal doğal konular

Kentsel planlama ve bölgedeki evlenmeler vb

Kiralanamayan yerler ve arazi satışları

İkinci Mallar Yönetim Birimi

Papaz evleri ve bu evlerin inşası, tesisatının yapımı, bakım ve onarımı

Kiralanan araziler ve tarımsal malların yönetimi

Orman mallarının yönetimi

Çiftlik mallarının satışı

Fon Birimi

Mal Yönetimi Birimi ve Fonların bütçe ve muhasebesi

Kiralanan sitelerin kirasını ödeme

Kilise fonlarının yönetimi

İlk ve Alt Ortaöğretim Eğitimi

Bölüm ilk ve alt ortaöğretime ait ulusal politikaları yürütmekten sorumludur. Müdürü, bu okullara ait programları hazırlama, 6 yaşındaki çocukları ilkokula hazırlama, Vakıf ve Özel Okullarla ilgili yasa ve anlaşmalar tasarlama ve ulusal değerlendirme ve raporlama sistemini işletmek üzere atanır. Bölüm dört birimden oluşur:

Program Planlama Birimi

İlk ve alt ortaöğretim okul reformlarıyla ilgili olarak program geliştirme

6 yaş çocukları için eğitsel kolaylıklar geliştirme

Okul çocukları için günlük bakım merkezleri oluşturma

Okul ve aile arasında işbirliği

Özel okulları akademik ve pedagojik yönden onaylama, izin verme

Eğitsel Gelişme ve Mezunları İzleme

Temel okul bilgi sistemleri dahil, izleme sonuçları

Ulusal bir değerlendirme sistemi

Statü raporları

Uzaktan eğitim/ öğretmenler için bilgi tazeleme kursları

Yöneticilik eğitimi

Özel eğitim yeterlik merkezlerini izleme

Araştırma ve geliştirme

Yasa İşleri (mevzuat) Birimi

İlk ve alt ortaöğretime ilişkin yasa ve yönetmelikleri geliştirme

Öğretimin niteliği

Öğrenci ve anne babaların hakları

Özel eğitim

Özel okullara izin verme

Yasalar

Planlama ve Ekonomik Yönetim

Ulusal bütçe ve mali yönetim

Özel ve devlet okullarını onaylama

Üst Ortaöğretim Eğitimi Bölümü

Okullarda ve çalışma yaşamında meslek eğitimini (çıraklık) geliştirmenin sorumluluğu bu bölümündür. 94 reformu bu bölümün ana görevlerinden biridir. 1994/95-1997/98 dönemi için reformu uygulamışlardır. Bölüm dört birimden oluşur:

1. Program Planlama

* Kurs yapıları

* Programlar

* Çıraklık ve öğrenci maliyetleri

* Ulusal meslek eğitimi konseyi sekretaryası

2. Eğitim Geliştirme ve Mezunları İzleme

* Uzaktan eğitim/ öğretmenlerin ve diğer görevlilerin geliştirilmesi için kurslar

* Öğretim yöntemleri konusunda rehberlik

* Çeşitli gruplar için özel öğretim

* Uluslararası işler

* Çevre ve gelişim

* 94 Reformunu değerlendirme

3. Yasa İşleri (mevzuat) Birimi

* Yasalar

* Yönetmelik ve kurallar

* Diğer yasal konular

* Kamu okul sistemiyle ilgili görüşme ve tartışmalarda Yönetim Bölümüne yardım

4. Planlama ve Ekonomik Yönetim

* Ulusal bütçe

* Planlama ve hesaplama

* İstatistikler ve dokümantasyon

* Etkili analiz

* Mali denetim

* İç kuruluşların yönetimi

Bölüm 94 Reformu sonrasında Üst Ortaöğretim eğitimi üzerine bilgi de sağlar


YETİŞKİN EĞİTİMİ BÖLÜMÜ

Bölümün ana konusu yetişkin nüfustaki yeterlik düzeyini artırmak, değer yaratmayı özendirmek ve toplum yaşamının niteliğini yükseltmek için yaşamboyu öğrenme için uygun koşulları sağlamaktır. Bölüm eğitim sağlayan tüm alan ve düzeylerle ilgilidir.

Bölüm Folk liseleri ve yetişkinler eğitimi yasasının uygulanmasından da sorumludur. İki birime ayrılmıştır:

1. Genel Eğitim Birimi

* Halk eğitimi örgütleri

* Araştırma ve geliştirme

* İşgören temsilcileri için kurslar

* Özel gruplara onay vermek

Birim Ar-Ge (R&D), değerlendirme, veri, dokümantasyon, ulusal bütçe, mali yönetim, personel ve öğretim konularıyla da ilgilidir.

2. Kamu Okul Sisteminde Yetişkin Eğitimi

* Yetişkinler için ilk ve ortaokul

* Özel eğitim

* Sosyal ve sağlık kuruluşlarında öğretim

* İş bulma eğitim / meslek edindirme

* Devlet Halk Eğitim Merkezi

* Yabancı dil konuşanlara Norveç ve Norveçliler hakkında bilgi

* Norveç Uzaktan Eğitim Enstitüsü

Birim kurallar, anlaşmalar ve uluslararası konularla da ilgilidir.

Yükseköğretİm Bölümü

Bölüm yükseköğretim kuruluşları, Eğitim Kredi Fonu ve Norveç Meteoroloji Enstitüsünden sorumludur. Ayrıca özel okulların açılması için onay, öğrenci sağlığı ve yükseköğretim alanında uluslararası işbirliği konularından da sorumludur. Beş birimden oluşur:

1. Bütçe Birimi

* Ulusal bütçe

* Bütçe modellerini geliştirme

* Kaynak analizleri

* Fonları tasarruf planları

2. Planlama ve Ekonomi Yönetimi

* Finans yönetimi

* Finans yönetim sistemleri geliştirme

* Üniversite ve kolejlerde mali yönetimin izlenmesi

* Mal varlığı ve kiralama gibi konular

* Mal yönetimi

3. Öğrenci ve Personel İşleri

* Öğrenci sağlığı ve çalışmaların finansmanı ile ilgili kurallar

* Üniversite ve kolejlerde personel yönetimi

* Öğrenci toplulukları

4. Yasa İşleri

* Devlete ait ve özel kolej ve üniversitelerin yönetimine ilişkin örgütsel ve yasal konular

* Uluslararası öğrenci değişimi anlaşmaları

* Planlama ve geliştirme

* Eğitim araştırmaları

* Bölümdeki üst yöneticileri örgütsel gelişme ve bölüm bütçesinde olduğu gibi bütün olarak bölümle ilgili konuların iç yönetiminde desteklemek

5. Çalışma Programları Birimi

* Çalışma programları

* Çalışma kurslarının kuruluşu

* İş yönelimli etkinliklerin kalite güvencesi ve değerlendirmenin sürekli izlenmesi

* Yükseköğretim alanında işbölümü ve işbirliği için “Norveç Network”

* Temel sınavlarda burs nitelikleri ve özel kolejlerin haklarıyla ilgili konular



ARAŞTIRMA POLİTİKASI VE EŞGÜDÜM BÖLÜMÜ

Norveç Uluslararası İlişkiler Enstitüsü, Toplumsal Araştırmalar Enstitüsü ve Uygulamalı Toplumsal Araştırmalar Enstitüsünün eşgüdümü ve yönetiminden sorumludur. Bölüm birkaç özel araştırma kuruluşunu da yönetir.

Bölüm çeşitli uluslararası araştırma kuruluşları ve programlarına Norveç adına katılma sorumluluğu vardır.

Eğitim, Araştırma ve Kilise İşleri Bakanlığı araştırmaya ilişkin sorunların giderilmesinde eşgüdümleme yapar. Bölüm bakanlıklar arasındaki araştırma konularının eşgüdümü, bütçe ve örgütsel sorunlar, uluslararası araştırmalarda işbirliği be genelde araştırma politikalarında eşgüdümleme de yapar. Hükümet araştırma konseyine sekreterlik yapar.

Bakanlığın uluslararası işlerini eşgüdümler. Başka birimlere ayrılmamıştır. Konsey ve diğer kuruluşlar Bakanlığın altında yer alır.



EĞİTİM VE OKULLAŞMA

İlkokul ve Alt Ortaokul

Norveç’te yaklaşık 3325 ilk ve alt ortaokul vardır ve bu okullara 1994-95 öğretim yılında, kabaca belirtmek gerekirse 475.000 öğrenci devam etmektedir.

İlk ve ortaokul eğitimi, sonbahar 1997’de reformdan etkilenmiştir. Bu reforma göre ilkokula başlama yaşı 6, alt ortaokula başlama yaşı 10 olarak belirlenmiştir. Yeni program bu reform doğrultusunda hazırlanmıştır.

Üst Ortaokul Eğitimi

1994-95 öğretim yılında yaklaşık 190.000 öğrenci 600’ün üstünde ortaokula devam etmekteydi.

Yüksek Eğitim

1995 sonbaharında ülkede tam 170.000 öğrenci kayıtlıydı. Bunların yaklaşık 77.000’i Oslo, Bergen, Trondheim ve Tromso’daki dört üniversitededir. Yine bunların 7400’ü üniversite kolejlerinde, 73.600’ü de ulusal ve özel kolejlerdedir.

Tüm üniversite ve kolejler işbölümü yapmak ve işbirliğini geliştirmek için bir ağ ile bir araya getirilecektir. Norveç Network uzman çevresi, öğrencilere sağlayacağı çok değişik öğrenme ortamları nedeniyle kaynakların daha iyi kullanılmasını sağlayacaktır.

paylaşımın için tşk